Intelligenzmessung psychologie

Zwei ähnliche Wechsler-Tests wurden entwickelt, um die Intelligenz bei Vorschulkindern und bei älteren Kindern zu testen. Normierung eines Tests bedeutet, dass der Test einer repräsentativen Stichprobe aus der Population der späteren Probanden vorgelegt wird, um eine Grundlage für sinnvolle Testwertvergleiche zu schaffen. Die Verteilung vieler körperlicher und psychologischer Merkmale bildet eine Glockenkurve Normalverteilung - eine in etwa symmetrische Kurve, bei der sich die meisten Werte um den Durchschnitt gruppieren, zu den Extremwerten hin werden es immer weniger.

Intelligenztestwerte bilden eine solche Kurve; doch in den letzten 6 Jahrzehnten sind die Durchschnittswerte um 27 Punkte angestiegen - ein Phänomen, das als Flynn-Effekt bekannt ist. Ein Test ist reliabel, wenn er zu übereinstimmenden Ergebnissen führt. Um die Reliabilität zu überprüfen, vergleichen die Forscher die Übereinstimmung Konsistenz der Werte der Probanden für zwei Hälften des Tests, also andere Formen desselben Tests, oder sie testen die Probanden erneut mit demselben Test.

Ein Test kann reliabel sein, aber nicht valide. Die Stabilität der Intelligenztestwerte nimmt mit dem Alter zu.

Myers: Kapitel Intelligenz | Lehrbuch Psychologie

Im Alter von 4 Jahren schwanken die Testwerte, doch man kann allmählich die Testwerte im Jugend- und Erwachsenenalter vorhersagen. Etwa im Alter von 7 Jahren werden die Testwerte recht stabil und konsistent. Ist ein Intelligenztest valide, sollten die beiden Gruppen von Personen, die unter die Extreme der Normalverteilungskurve fallen, signifikant unterschiedlich sein; und das sind sie.

Diejenigen mit Werten unter 70, dem Grenzwert für die Diagnose mentale Retardierung , unterscheiden sich in ihren Fähigkeiten, von beinahe normal bis zu einem sehr geringen Niveau, bei dem sie ständig Hilfe und Aufsicht benötigen. Das Down-Syndrom ist eine Form der Retardierung mit einer körperlichen Ursache, einer zusätzlichen Kopie des Chromosoms Menschen mit hohen Testwerten neigen im Gegensatz zu zur landläufigen Meinung dazu, gesund, gut angepasst und im schulischen Bereich ungewöhnlich erfolgreich zu sein.

Die Schulen fassen diese Kinder manchmal in speziellen Lerngruppen zusammen und trennen sie von denen mit geringeren Testwerten. Derartige Programme können zu einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung führen, weil Kinder der Wahrnehmung ihrer Fähigkeiten gerne entsprechen. Studien an Zwillingen, Familienmitgliedern und Adoptivkindern stützen allesamt die Auffassung, dass genetische Faktoren in bedeutsamer Weise zu den Intelligenzwerten beitragen.

Es wurde bisher noch kein »Genie-Gen« entdeckt, aber man sucht noch. Erblichkeit bezieht sich nie auf individuelle Intelligenz, sondern immer nur auf Unterschiede zwischen Menschen. Die Intelligenztestwerte von zweieiigen Zwillingen, die zusammen aufwuchsen, sind sich ähnlicher als die der anderen Geschwister; und die Testwerte der eineiigen Zwillinge, die getrennt aufwuchsen, sind sich weniger ähnlich wenn auch immer noch sehr hoch miteinander korreliert als die Testwerte eineiiger Zwillinge, die zusammen aufwuchsen.

Messung der Intelligenz bei Kindern mit dem HAWIK-R. Bern: Verlag Hans Huber. Hamburg-Wechsler Intelligenztest für Kinder, Revision Handbuch und Testanweisung. Augsburg: Weltbild Verlag. Einführung in die Intelligenzdiagnostik. Web- Site der Uni Trier - Web-Site der Jean Paul- Schule Berlin: Sonderpädagogisches Förderzentrum.

Darstellung verschiedener Intelligenztests. Jugendliche und kognitive Entwicklung. Web- Site der Uni. Gardner , S. Piaget wusste zwar um die Unterschiede zwischen den Menschen, war aber nicht daran interessiert. Sein Interesse galt der Intelligenzentwicklung, die für alle gesunden Menschen zutrifft. Für ihn war Intelligenz eine Eigenschaft der Spezies Mensch — so ähnlich wie Sprache oder Tiefenwahrnehmung.

Man sollte Intelligenz in der Weise untersuchen, in der man jegliche universelle Eigenschaft der Menschheit studieren würde. Piaget nahm die von ihm beobachteten Kinder sowie ihre Antworten auf seine Fragen sehr ernst und er war sehr aufmerksam, sie nicht in irgendeine Richtung hin zu manipulieren. Operationen und Schemata : Als Schema bezeichnet Piaget jeden organisierten Verhaltensablauf im Leben eines Babys wie z.

So ist es möglich, an einer Brust zu saugen, aber auch zur Erkundung an einer Spielente oder einer Decke oder am eigenen Finger. Diese sind im Gegensatz zu den Schemata der Babyzeit nicht mehr offen für alle zu sehen und werden nicht mehr sofort in die Tat umgesetzt, sondern spielen sich innerhalb der Grenzen des eigenen Verstandes ab, ohne von anderen beobachtet zu werden.

Hierbei kann es auch eine Handlung rückgängig machen, wie z. Assimilation und Akkomodation : Jede Aktivierung eines Schemas beinhaltet sowohl Akkomodation, als auch Assimilation. Piaget bevorzugte Situationen, in denen Akkomodation und Assimilation im Äquilibrium — im Gleichgewicht waren. Gardner, , S. Piaget räumte auf mit der bis dahin verbreiteten Annahme, Kinder seien wie kleine Erwachsene, nur weniger informiert.

Er zeigte auf, dass Kinder ohne konkretes Wissen geboren werden, aber mit allem was sie brauchen, um die Welt zu erkunden. Raven verwendet. Diese Gegenüberstellung geht auf den britisch-amerikanischen Psychologen R. Cattell zurück und bedeutet die Unterscheidung von Problemlösefähigkeit Fähigkeit, Problemstellungen zu lösen und sich an neue Problemstellungen anzupassen — als fluide Intelligenz und Wissen die früher erworbenen Wissensbestände und Lernprozesse als bildungsabhängige Komponente — als kristallisierte Intelligenz Original: crystallized.

Abbaudiagnostik als auch in der Entwicklungspsychologie z. Diese Fähigkeiten werden insbesondere in den von Alan S. Kaufman entwickelten Tests gemessen. Es ermöglicht eine Differenzierung von den Fertigkeiten, erworbenes Wissen und die grundlegenden, fluiden Fähigkeiten in Problemlösungen einzusetzen. Der bekannte Test für Kinder von zweieinhalb bis zu zwölfeinhalb Jahren ist die Kaufman Assessment Battery for Children K-ABC.

Hier ist eine Unterscheidung zwischen fluider Intelligenz, kristallisierter Intelligenz und Fertigkeiten wie Buchstabieren oder erworbenem Umweltwissen möglich. Der K-ABC enthält auch eine Skala für nicht sprachgebundene Untertests, die einen Wert bieten, wenn sprachliche Fähigkeiten beeinträchtigt sind. Für Jugendliche und Erwachsene steht seit der Kaufman-Test zur Intelligenzmessung für Jugendliche und Erwachsene K-TIM zur Verfügung.

Jedoch hat sich diese Hoffnung auf völlig kulturunabhängige Tests nicht erfüllt, da die Kritiker von IQ-Tests gute Gründe dafür anführten, dass sich kulturell unterschiedliche Denkstile und kulturelle Erfahrungen nicht auf nur sprachliche Unterschiede reduzieren lassen. Sie hat keine theoretisch geleitete Grundlage, sondern ist vielmehr pragmatisch motiviert; alternative Konzeptionen sind mithin keineswegs ausgeschlossen.

Wechslers in den er-Jahren entwickelte Testreihe prüft in elf Teiltests Allgemeinwissen , Wortschatz , rechnerisches Denken, audio-visuelle Aufnahmefähigkeit und Abstraktionsvermögen. Der vom Hamburger Psychologen Curt Bondy modifizierte Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Erwachsene WIE, früher HAWIE ist heute ein gebräuchlicher Test für Probanden zwischen 16 und 74 Jahren.

Analog dazu gibt es einen Test für Kinder zwischen 6 und 16 Jahren WISC, früher HAWIK. Der Kindertest liegt inzwischen in einer weiter überarbeiteten Version WISC-IV, letzte Auflage vor. Die Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence WPPSI-III, letzte Auflage , früher unter der Bezeichnung Hannover-Wechsler Intelligenztest für das Vorschulalter HAWIVA erhältlich, ermöglicht darüber hinaus die Testung von Kindern zwischen 3 Jahren und 7 Jahren, 2 Monaten.

Anders als in den aktuellen Versionen der Tests WIE — Wechsler Intelligenztest für Erwachsene; WISC-IV — Wechsler Intelligence Scale for Children, deutsche Bearbeitung bestand bislang eine strikte Trennung der Untertestaufgaben in einen sogenannten Verbal- vs. Für die WPPSI-III wurde diese Gliederung auch bei der Neubearbeitung beibehalten.

Mehrfaktorenkonzepte beruhen u. Im deutschsprachigen Raum bekannte Intelligenztests dieser Art sind:. Da es sich bei Intelligenztests um Leistungstests handelt, ist für die Bearbeitung der Tests in der Regel eine Zeitbegrenzung vorgegeben. Durch dieses Messen der kognitiven Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit und der Gedächtnisspanne mit dem KAI -Test konnte nunmehr die Kurzspeicherkapazität berechnet werden, wodurch der IQ-Begriff durch die Informationspsychologie ergänzt und herausgefordert wurde.

Vor allem in klinischen Untersuchungen bei Alzheimer zum Beispiel ergibt sich die Notwendigkeit, das Intelligenzniveau des Patienten näherungsweise zu schätzen. Da ein Intelligenztest von ein oder zwei Stunden Dauer in solchen Fällen völlig unpraktikabel ist, strebt man im klinischen Bereich nach IQ-Kurztests. Ein solcher bewährter Kurztest ist der Mehrfachwahl-Wortschatz-Intelligenz-Test MWT von Siegfried Lehrl.

Mithilfe der statistischen Untertest-Selektion wurde aus dem Wechsler-Intelligenztest HAWIE der WIP, Reduzierter Wechsler-Intelligenztest , entwickelt. Der WIP ist für Psychiatrie-Patienten standardisiert. Andere multiple Intelligenz- und Begabungsmodelle berücksichtigen stärker die Abhängigkeit der Intelligenzleistungen von sozio-kulturellen Anforderungssituationen und Bewertungskontexten.

So betont Heller neben Intelligenzfaktoren im engeren Sinn sprachliche, mathematische, technisch-konstruktive u. Dabei lassen sich drei Subprozesse identifizieren: 1 Metakomponenten unterstützen die Planung, Steuerung und Evaluation von Problemlösungen. Sie umfassen u. Die Erfahrungssubtheorie beschreibt das Zusammenspiel der drei soeben erläuterten Komponenten mit der Erfahrung.

Am bedeutsamsten sind hier die Konzepte der Neuigkeit und der Automatisierung. Beispielsweise ermöglicht erst das Zusammenspiel hochautomatisierter Lese- Prozesse und der Intelligenzkomponenten das Textverständnis. Je schneller diese Anpassungsleistungen an das Neue gelingen, desto mehr Kapazitäten stehen umgekehrt für die Automatisierung zur Verfügung.

Höhere Fähigkeit in einem der beiden Fähigkeitsbereiche hat somit positive Auswirkungen auf den anderen. In der Kontextsubtheorie werden die Intelligenzkomponenten erfahrungsbasiert zur Lösung von drei Lebensaufgaben herangezogen: Adaption an sozio-kulturelle Umwelten sowie die Modifikation alter und die Auswahl neuer sozio-kultureller Umwelten. Hierbei handelt es sich um einen Aspekt der praktischen bzw.

Deren durchschnittlicher IQ wird auf festgesetzt. Wie der Mittelwert der Intelligenz wird auch die Intelligenzverteilung an einer Vergleichsgruppe normiert. Zwillings- und Adoptivstudien spielen hierbei eine gewichtige Rolle.

normorientierte Intelligenzmessung

Da eineiige Zwillinge identische Gene aufweisen, können sämtliche Unterschiede zwischen ihnen auf Umweltfaktoren oder spezifische Wechselwirkungen von Anlagefaktoren und Umweltbedingungen attribuiert werden. Auch leibliche Geschwister sind untereinander ähnlicher als Geschwister und ihre Adoptivgeschwister.

Intelligenzförderung Aufgrund der mittlerweile akzeptierten Umwelteinflüsse auf die Intelligenzentwicklung wurden vielfältige Förderprogramme erprobt.